最近は朝晩に季節の変わり目を感じます。日中は夏の名残が感じられるものの、さすがに雲の様は秋のものです。

　今朝は半袖で出かけたことを少し後悔しています。かといって上着を着るまでもない陽気なのです。東京にしては湿度も下がり、過ごしやすい季節ともいえます。沖縄近海の台風の接近が心配ですが、季節の進行に伴う更衣が近いのは確かです。

　日々のルーティンを変えることには不安もありますが、楽しみもある。更衣はその一つと考えると、季節のある国土で暮らす恩恵を感じ取ることができます。

　先日の台風のもたらした被害は想像を超えるものであったらしく、いまだに5万弱の家庭に送電ができない状態が続いているとのことです。記録的な強風が鉄骨の入った電柱をなぎ倒し、送電線を寸断したことが原因です。その現状は報道で垣間見ることができます。ただ、首都東京の隣県である千葉県で、どうしてこれほど復旧に時間がかかっているのかについては少々疑問があります。

　被害が出ているのは森林に囲まれた地域が多いらしく、復旧工事が困難なのは分かりますが、あまりにも時間がかかりすぎています。救援部隊の指揮系統がうまくいっていないのではないか。当局者の危機意識が欠けているのではないかと疑います。

　またこういった地域の送電設備を地中を通すなどの工夫で防災の工夫をすることも今後の課題ではないでしょうか。素人考えなのですが、何かが足りないような気がしてならないのです。

　最近読んだ本によれば人が幸せを感じるのは自分の存在が誰かのためになっていると自認できることにあるといいます。人から認められるのではなく、自分でそう思えることが大切だというのです。

　自分のやることが誰かのためになるという実感がなかなか持ちにくくなっているのが現代社会です。自分のために何かをやるという考えは蔓延していて、誰かのためにする行動も、結局自分に還元される何かとして認識されて初めて意味を持つように考えられています。自己承認という欲望がその奥にあり、認めてもらうために何かをするということになります。

　競争社会にあって他人に先んじることを教育されてきた私たちにとって、無償の行動で人のために働くということは根本的な考え方の変革が必要になることです。災害被災地への救援活動のような場合ではそれが素直に実行されやすくなる。ただ、そのために自分の行動を他に誇り、何かに利用しようとした段階で変質が起こってしまいます。

　人のために行動し、人が喜ぶことを自らの喜びとするという体験を私たちはもっと積まなくてはならない。それがこの閉塞感漂う社会を変えていく原動力になるはずです。

　教科書の内容を伝えるだけでは教育とは言えないということは前から言われてきたことですが、入試などで問われることが教科書に基づいた知識の記憶の域にあることが教育の内容を変えることを阻害してきました。未解決の問題に粘り強く取り組み、何らかの答えを出す能力を伸ばすことがこれからの教育の要諦になります。

　では、その目的に合わせるためには何をすればよいのか。教える側は答えを教えるのではなく、答え方を教えることに中心をおかなくてはなりません。いわゆるアクティブラーニングを効果的に発動させるための方法論を蓄積する必要があるのです。生徒に任せれば学力は伸びるという人もいます。ある意味それは間違いではありませんが、一方で結果的に何も学ばないという結果も起きます。生徒にどのような学びをさせ、どのような手順でその成果を発表させるのかを明確に説明し、実践する能力が求められます。

　教え方を磨くために私たちは研修に出かけたり、関係の書籍を読んだりして参考にします。ただこの種の教育は今まで以上に教師個人の資質による要素が大きく、自分にあったことではないと実践が難しいということがあります。日々の実践の中で磨いていくしかない。そこには失敗もありますが、失敗しなければ成功もないのです。

　朝からまとまった雨が降っています。先日の台風は房総半島に大きな被害をもたらしました。昨今の低気圧は急速に発達するので予測が困難なようです。

　天気予報が難しいものであることは日々実感します。過去のデータからＡＩなどを活用して予報を組み立てるようになってから精度は高くなりましたが完全なものにはならないようです。天気予報をする省庁や企業などの団体がそれぞれに発表する内容が少しずつ異なることがこのことを示します。

　私たちはそれぞれの情報を比較対照するとともに、自らの経験則も研ぎ澄ます必要があります。気象リテラシーともいうべきものが必要なのです。